Sesión de Aprendizaje Nº. 07

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Antes de la clase:

1. Inicio:

1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
            a) ¿Cuáles fueron los bloques político-militares que se enfrentaron en la Primera Guerra

                  Mundial?.

              -Identificar hechos principales, analizar causas y consecuencias de la Primera Guerra                            Mundial. 

b)      ¿Cuáles fueron los sistemas políticos, sociales y económicos que se afianzaron al finalizar la Primera Guerra Mundial?.

- La triple entente y la triple alianza 

       1.1. Visualiza el video- quiz: La Primera Guerra Mundial.

·      

    1.3. Campo temático: La Primera Guerra Mundial.

 1.4. Conflicto cognitivo: ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial?.

·      

           Debemos estudiarlos para saber los efectos que tuvieron en el mundo, para saber un poco más            de nuestra historia.

2.    Desarrollo:

2.1. Presentación de la información del tema: La Primera Guerra Mundial, a través de un mapa

       Mental y un podcast..

·

 2.4. Elabora líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa sobre los principales hechos históricos y

                 sobre las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, en forma grupal.

·

Durante la clase:

2.5. Expone el tema y localiza los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial,  utilizando las líneas de tiempo y el mapa geográfico.

· 

2.6.        Analiza las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, utilizando el Diagrama de Ishikawa.

Presentacion de la primera guerra mundial

2.9. Presenta una conclusión sobre el tema.

·     En este trabajo sobre la PRIMERA GUERRA MUNDIAL podemos concluir que fue un hecho tan trascendental que actualmente sigue habiendo estragos en el mundo. Con toda la investigación, lectura y escritura de este trabajo pudimos darnos cuenta de que las causas de esta batalla fueron las diferencias políticas y económicas como la búsqueda de nuevas riquezas y el expansionismo, problemas que agravaron la forma de vida y desencadenaron la guerra.

3. Término
       3.1. Complementación del tema, por el docente.

·   Metacognición:

a)      ¿Qué has aprendido sobre la Primera Guerra Mundial?

      - Hemos aprendido los hechos que conllevaron a generar la primera guerra mundial, ademas de ver que hoy en día siguen habiendo secuelas de esta guerra tan importante ene la historia mundial

b)     ¿Qué habilidades has desarrollado al elaborar organizadores visuales?

      - Habilidades de sistematizar y de resumir.  

c)      ¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema?

      - Al  momento de elaborar las lineas del tiempo y diagramas ademas del momento de hacer la presentación en delante de nuestras compañeras.      

d)     ¿Qué puedo hacer para comprender más y mejor el tema?. Anota dos acciones.

  - Hacer anotaciones antes, durante y despues de las presentaciones de nuestras compañeras y de la complementación del profesor. 

      Reforzamiento:
       3.2. Realiza actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.

·     

       3.3. Comprueba su aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en línea.

·  

 

4.

 Aprendizaje ubicuo, interactivo y social.

a)   Registra y publicar las 5 ideas extraídas del podcast de la Primera Guerra Mundial.

- Cambiaron la civilización occidental 

- Europa cedió a EE.UU la supremacía mundial 

- Se afianzo el concepto de democracia

- Nació un nuevo modelo político 

- Fue considerada como una barbarie bélica

b)   Comparte las ideas extraídas, utilizando la página del aula en la red social Facebook. 

c)    Emite su opinión sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y su impacto vigente en la realidad actual mundial. Participa en los grupos cerrados en la red social Facebook.

·         

 Sesión de aprendizaje Nº 6 

REVOLUCIÓN MEXICANA 

Antes de la clase:

1. Inicio:

· 1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
            a) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Mexicana?.

                    Los lideres de la revolución mexicana fueron:

                       - Francisco Madero

                       - Pancho Villa         

                       - Emiliano Zapata 

b)      ¿Qué importancia tuvo la música (los corridos) durante la Revolución Mexicana?.

                   -Los corridos tuvieron y siguen teniendo una gran importancia como forjadores de la                            memoria colectiva. En la Revolución, sirvieron como divulgadores de la información,                        de lo que sucedía en cada pueblo o ciudad y también funjieron como concientizadores                          sociales al lado de la caricatura política.

       1.1. Visualiza el video- quiz: La Revolución Mexicana.

·   

    1.3. Campo temático: La Revolución Mexicana.

 1.4. Conflicto cognitivo: ¿Por qué debemos estudiar los hechos históricos de la Revolución Mexicana?.

·      Porque fueron hechos importantes que ocurrieron en lationamerica que causo un hito en la hitoria universal.

2.    Desarrollo:

2.1. Presentación de la información del tema: La Revolución Mexicana, a través de un mapa

       semántico (Popplet) y el Diagrama de Ishikawa.

· 

 2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos de la Revolución

                 Mexicana, en forma grupal.

·    

Durante la clase:

2.5. Expone el tema y localiza los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana,  utilizando las líneas de tiempo y el mapa geográfico.

· 

 Mapa de México: 

2.6.        Analiza las causas y consecuencias de Revolución Mexicana, utilizando el Diagrama de Ishikawa.

  

Google Maps sobre la prefectura de Cajamarca.

·   

Revolucion Mexicana- Slideboom

2.9. Presenta una conclusión sobre el tema.

·    La Revolución mexicana fue la segunda revolución social y política del siglo XX, que inició en 1910 y terminó oficialmente en 1917 con la promulgación de la Constitución de 1917, si bien hubo conflictos internos y rebeliones armadas hasta la década de los treinta. El movimiento armado inició como una rebelión en contra de la dictadura de Porfirio Dí­az, quien se mantuvo en el poder por 33 años. Y esta concluyó con tener un país democrático, con menos injusticia y corrupción.

3. Término
       3.1. Complementación del tema, por el docente.

·   Metacognición:

a)      ¿Qué has aprendido sobre la Revolución Mexicana?.

        - Que fue una revolución que trajo consigo muchas consecuencias favorables para México 

b)     ¿Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema?

        - Lineas del tiempo y diagramas de Ishikawa 

c)      ¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema?.

         - He aprendido el tema mientras daba mi exposición para nuestras compañeras y mientras elaboraba la presentación 

d)     ¿Qué puedo hacer para comprender más y mejor el tema?. Anota dos acciones.

        - Para comprender mejor el tema tengo que:

             . Hacer presentaciones mas didácticas para mejor comprensión

             .Anotar ideas principales durante la exposición  de nuestras compañeras 

      Reforzamiento:

       3.2. Realiza actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.

·         

       3.3. Comprueba su aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en línea.

·        

4. Aprendizaje ubicuo, interactivo y social.

a)   Elabora imágenes interactivas sobre la Revolución Mexicana.

b)   Comparte las imágenes interactivas y líneas de tiempo elaboradas, utilizando la página del aula en la red social Facebook. 

c)    Emite su opinión sobre la Revolución Mexicana y la situación actual de México. Participa en los grupos cerrados en la red social Facebook.

·  

Sesión de Aprendizaje Nº 2

Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidades: 
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Antes de la clase:
1. Inicio:
   1.1. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

          a) ¿Cuáles son los principales hechos históricos de Cajamarca durante la  República?

Los princiaples hechos histricos de Cajmarca durante la república son:

• Participación de los cajamarquinos en la independencia del Perú
• La batalla de San Pablo
• La aparición de la imprenta y el primer periódico " El volcán Termal"
• El juramento de Bolivar
• La revolución del 3 de Enero de 1854

          b) ¿Quiénes fueron los cajamarquinos que participaron en la Independencia del Perú ?
 Los cajamarquinos que participaron en la independencia del Perú fueron :

• José Santos Figueroa 
• Juan Sánchez Silva 
• Jose María Egusquiza  y Aristizábal 

          c) ¿Quiénes dirigieron la Revolución del 3 de Enero de 1854 en Cajamarca?

La revolución popular de Cajamarca fue dirigida por:

• Doctor José Toribio Casanova Lopez 
• Juan Antonio Egusquiza  y Aristizábal 

   1.2. Visualiza flash cards: Hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la  República.

   1.3. Campo temático: "Hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la

          República en el Perú".

   1.4. Conflcito cognitivo:
          ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República?

Debemos estudiarlos, porque:

• Nos sirve para afianzar nuestra identidad con la historia local, regional y nacional.
• Nos permite valorar el rol histórico que desempeñaron los cajamarquinos. 

2. Desarrollo:
    2.1. Presentación de la información: Hechos históricos de Cajamarca durante la República, a través de un tablero de imágenes y texto.

           Durante la clase:

    2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República, utilizando fuentes bibliográficas e internet.

    2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

    2.4. Elabora flash cards y líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos de  Cajamarca durante la Época de la República, en forma grupal.

    2.5. Expone el tema utilizando las flash cards y líneas de tiempo elaboradas.

    2.6. Localiza los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República, utilizando la línea de tiempo.


    2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.


    2.8. Presenta una conclusión sobre el tema.

3. Término:

    3.1. Complementa el tema, el docente.

   Metacognición.
   Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
   a) ¿ Qué aprendí sobre los hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República ?


   b) ¿ Cómo te has sentido socio-emocionalmente durante la actividad realizada ?

   c) ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema ?

   d) ¿ Cómo aplicarías lo aprendido a tu realidad histórica?. Anota dos acciones?

  Despues de la clase:       
   Reforzamiento:
   3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.  
   3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.

4. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social. 
    a) Comparte tu línea de tiempo sobre los principales hechos históricos de Cajamarca
        durante la República, utilizando la página del aula en la red social Facebook.
    b) Comenta sobre el rol que desempeñaron los cajamarquinos durante la Revolución
        del 3 de Enero de Enero de 1854 y la Batalla de San Pablo, participa en los grupos
        cerrados de la red social Facebook.

Sesión de Aprendizaje Nº. 01

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidades:

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Antes de la clase:

1. Inicio:    

   1.1. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

          a) ¿Cuáles son los monumentos  que conforman el Centro Histórico     de la ciudad de Cajamarca?

          Los monumentos que conforman el Centro Histórico son los siguientes:

• La Plaza de Armas.
• El Cerro Santa Apolonia.
• El Cuarto De Rescate.
• El Arco Del Triunfo.
• Los Monumentos de la Avenida Héroes de San Ramón.
• Las iglesia coloniales.
• Casa de Toribio Casanova López.
• Casa de Mario Urteaga.
• La Cruz de Piedra.
• Las casonas coloniales.

          b) ¿Cuáles son las instituciones que velan por la defensa y conservación    del Centro Histórico  de la ciudad de Cajamarca?

          Las Instituciones que velan por la defensa y conservación
                del Centro Histórico son las siguientes:

• Ministerio de cultura 
• Direccion regional de cultura 
• Municipalidad provincial de Cajamarca
• Policia de Turismo  

   1.2. Visualiza el video: ¿Qué es el Centro Histórico?

                

 1.3. Campo temático: "El Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca".

 
   1.4. Conflcito cognitivo:

          ¿Por qué debemos estudiar el Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca?

          Porque, debemos :

• Afirmar nuestra identidad cultural.
• Conocer nuestro patrimonio histórico.
• Valorar la herencia cultural que nos dejaron nuestros antepasados.
• Conocer nuestra historia local.
• Promover el turismo.
• Ampliar la información sobre nuestra cultura.

2. Desarrollo:

    2.1. Presentación de la información: Plano del Centro Histórico de Cajamarca,
           mapa mental y tabla de contenidos.

    Durante la clase:

    2.2. Investiga sobre los monumentos que conforman el Centro Histórico de la
           ciudad de Cajamarca, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
    2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
    2.4. Elabora una infografía, en forma grupal.

    2.5. Expone el tema utilizando la infografía elaborada.

    2.6. Localiza los monumentos del Centro Histórico de Cajamarca, utilizando el
           plano del Centro Histórico de Cajamarca y Google Maps.



    2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

    2.8. Presenta una conclusión sobre el tema.

3. Término:
    3.1. Complementa el tema, el docente.


   Metacognición.
   Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
   a) ¿ Qué aprendí sobre el centro histórico de Cajamarca ?.
           Lo que aprendí fue:

• :Aprendí a cuidar, valorar y conservar los monumentos del centro histórico.

   b) ¿ Cómo te has sentido socio-emocionalmente durante la actividad realizada ?.

• Me sentí bien, alegre porque he reafirmado mi identidad cultural.

   c) ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema ?.
Los organizadores visuales empleados son :

• Mapa mental
• Matriz de contenidos 
• Infografías 

   d) ¿ Cómo aplicarías lo aprendido a tu realidad histórica?. Anota dos acciones.

Aplicaría a mi realidad realizando las siguientes acciones:

• Brindar información a los turistas 
• Ayudar a localizar los monumentos del centro histórico

   Después de la clase:    

   Reforzamiento:

   3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.



   3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en línea.




4. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social.
    a) Elabora un afiche que promueva la conservación del Centro Histórico de la
        ciudad de Cajamarca.



    b) Comparte el afiche elaborado en la página del aula, red social facebook.


       c) ¿Cuál es tu propuesta para la conservación del Centro Histórico en la ciudad   de Cajamarca?